Resumen

Todos los procesos evolutivos en torno a la enseñanza y aprendizaje, sin distinguir el nivel o la especialidad en la universidad, tienen ciertas complicaciones y situaciones que se corresponden con la incertidumbre. Ello porque no se sabe cuántas estrategias existen para mejorar el aprendizaje, y cuántas de ellas tienen el privilegio de ser pertinentes o focalizadas para optimizar el aprendizaje o quién sabe para facilitar la labor del docente. Este dilema, hasta el momento, sigue dentro de ciertas utopías. El surgimiento de la “Chakana pregunta” sucede en el año 2020. El proceso de teorización de la estrategia, aparentemente, empieza. Lo que significa que este tránsito tiene un largo camino con el propósito de validar, no solo la pertinencia, sino que la instrucción de los estudios cualitativos que tienen como recurso el artículo académico, sobre todo en el Perú es muy limitado.

Sugerencia de referencia en APA 7ª. edición:

Orrego Zapo, J. del C., Altamirano Delgado, L. I., Paredes López, L. R., & Bocanegra Vilcamango, B.  (2024). La Chakana pregunta y la transversalidad. Una interpretación a Jürgen Habermas. Editorial Transdigital. https://doi.org/10.56162/transdigitalb26